Guidance parentale

Il y a des sujets que l’on connaît parce qu’on les a étudiés. Et il y en a d’autres que l’on connaît aussi parce qu’on les vit. Je suis moi-même TDAH, dyslexique et dyspraxique, avec quelques autres particularités « dys » dans le package. Et, pour la petite touche d’humour, ce sont probablement les seules dys que j’ai réellement collectionnées dans ma vie. Je ne l’ai découvert que tardivement.

Pendant longtemps, j’ai donc fonctionné sans savoir pourquoi certaines choses étaient simples pour les autres et demandaient chez moi une énergie considérable, tandis que mon cerveau pouvait être incroyablement rapide, intuitif et performant sur d’autres sujets. Aujourd’hui, je ne considère pas mon TDAH uniquement comme un trouble. J’en connais les difficultés, les débordements, les contraintes et les conséquences concrètes.

Mais j’en connais aussi les ressources. Et j’ai appris à en faire, dans certaines situations, un véritable super-pouvoir. Et puis je suis devenue maman… J’ai trois enfants. Et là encore, la neuroatypie s’est invitée dans la famille. TDAH, TDA, troubles de l’opposition, anxiété généralisée, haut potentiel intellectuel… L’une de mes filles est également accompagnée dans un parcours MDPH et bénéficie d’un traitement médicamenteux.

Autrement dit, je connais assez bien les rendez-vous, les questionnements, les dossiers, les adaptations, les doutes, les tempêtes émotionnelles, l’école, les incompréhensions, les inquiétudes et cette question que beaucoup de parents finissent par se poser : « Est-ce que je fais correctement les choses avec mon enfant ? » Depuis qu’ils sont petits, j’accompagne mes enfants en essayant de comprendre leur fonctionnement plutôt qu’en cherchant à les faire entrer de force dans un fonctionnement qui n’est pas le leur.

Je me suis également formée au fonctionnement du cerveau et à la compréhension de ces particularités neurodéveloppementales. Cette guidance est née de tout cela. De la formation. De l’expérience. Et surtout de la vraie vie.

La guidance parentale est un espace pour remettre de la compréhension là où il y a parfois beaucoup de tension, de fatigue et d’inquiétude. Parce que vivre avec un enfant neuroatypique ou présentant des troubles du comportement, de l’attention, de l’apprentissage ou de l’anxiété peut devenir extrêmement éprouvant. Non pas parce que l’enfant est « difficile ».

Mais parce que, très souvent, deux fonctionnements différents essayent de cohabiter sans parler exactement le même langage. Le parent interprète parfois un comportement avec son propre fonctionnement. L’enfant vit pourtant complètement autre chose à l’intérieur. Et c’est précisément cet espace entre les deux que je souhaite venir éclairer. Comprendre ce que ton enfant vit.

Comprendre ce que son comportement essaye parfois d’exprimer. Comprendre également ce qui se joue chez toi lorsque la fatigue, l’inquiétude ou l’impuissance prennent toute la place. Et chercher des ajustements concrets qui permettent de retrouver un peu d’air dans le quotidien.

Je tiens aussi énormément à cette nuance. Mettre un mot sur un fonctionnement peut être libérateur. Cela permet de comprendre. D’adapter. De déculpabiliser. De demander les aides nécessaires. Mais parfois, l’entourage finit par ne plus voir l’enfant. Il ne voit plus que son TDAH. Son trouble de l’opposition. Son anxiété. Ses dys. Son HPI. Et, progressivement, l’enfant peut lui-même finir par croire :

« Je suis mon trouble. » Non. Un enfant peut avoir un TDAH. Il n’est pas un TDAH. Il peut avoir une dyslexie sans que chaque difficulté de sa vie soit expliquée par sa dyslexie. Il peut avoir besoin d’adaptations tout en ayant besoin, comme tous les autres enfants, de limites, de responsabilités, d’autonomie, de confiance et d’expériences. L’objectif n’est donc ni de minimiser les difficultés ni d’enfermer l’enfant dans un diagnostic.

Il est de trouver un équilibre entre : comprendre son fonctionnement, respecter ses besoins et continuer à lui permettre de grandir.

Cette consultation n’est pas une consultation médicale. Je ne réalise aucun diagnostic de TDAH, TDA, trouble anxieux, HPI, trouble dys ou autre trouble neurodéveloppemental. Ne viens donc pas me consulter pour obtenir un diagnostic ou pour confirmer celui que tu soupçonnes chez ton enfant. Un diagnostic appartient aux professionnels de santé habilités à le poser et nécessite une évaluation adaptée.

Mon intervention ne remplace ni un médecin, ni un pédiatre, ni un pédopsychiatre, ni un psychologue, ni un neuropsychologue, ni les autres professionnels qui peuvent intervenir dans le parcours de ton enfant. Elle vient en complément. Parce que je sais aussi que le parcours peut parfois ressembler à un véritable désert. Des mois d’attente. Des rendez-vous espacés.

Des démarches. Des bilans. Et, pendant ce temps-là… il faut continuer à vivre. À aller à l’école. À faire les devoirs. À gérer les crises. À préserver les frères et sœurs. À préserver le couple. À préserver l’enfant. Et essayer, accessoirement, de ne pas s’oublier complètement soi-même. Cette guidance existe aussi pour cela : dégonfler l’abcès avant qu’il n’explose.

Remettre un peu de compréhension. Un peu de recul. Quelques outils. Et parfois simplement entendre : « Voilà ce qui est probablement en train de se passer entre nous. »